대화식 책읽기, PEER·CROWD 질문법으로 아이가 이야기꾼이 되는 그림책 읽는 법

대화식 책읽기는 무엇이 다른가요?

미국 교육부 보고서는 대화식 책읽기를 어린아이의 언어와 문해력을 높이도록 고안된 상호작용 그림책 읽기 방법이라고 설명해요. 가장 큰 차이는 역할이 바뀐다는 점이에요.

어른이 읽고 아이가 듣는 대신, 아이가 이야기꾼이 되고 어른은 귀 기울여 듣고 질문하는 청중이 돼요.

PEER, 한 번의 대화가 흘러가는 순서

네바다대학교 리노 익스텐션 자료는 대화식 책읽기의 기본 흐름을 PEER라는 네 단계로 정리해요.

• P(Prompt, 질문하기): 책에 대해 아이가 말하도록 질문해요
• E(Evaluate, 들어 보기): 아이의 대답을 듣고 살펴요
• E(Expand, 덧붙이기): 아이의 말을 받아 조금 더 자세히 넓혀 말해 줘요
• R(Repeat, 다시 묻기): 처음 질문을 다시 해서 아이가 새로 들은 말을 써 보게 해요

예를 들면 이렇게 해요

같은 자료에 나온 예시예요. 어른이 그림을 가리키며 「이건 뭐야?」 하고 물어요. 아이가 「고양이」라고 답하면, 어른은 「맞아, 털이 복슬복슬한 까만색과 흰색 아기 고양이네」 하고 덧붙여요. 그리고 다시 그림을 가리키며 「이건 뭐야?」 하고 물으면, 아이가 「복슬복슬한 고양이」라고 답해요.

어른이 덧붙인 말을 아이가 자기 말로 가져가는 과정이 PEER의 핵심이에요.

CROWD, 다섯 가지 질문 종류

PEER의 첫 단계에서 쓰는 질문은 CROWD 다섯 가지예요. 예시는 네바다대 자료가 「배고픈 애벌레」 이야기로 든 것이에요.

• C(Completion, 문장 완성): 「그런데도 애벌레는 여전히 ___」처럼 빈칸을 채우게 해요
• R(Recall, 떠올리기): 「애벌레가 처음 먹은 음식이 뭐였는지 기억나?」처럼 이야기 내용을 떠올리게 해요
• O(Open-ended, 열린 질문): 「이 그림에서 뭐가 보이는지 말해 줘」처럼 자유롭게 말하게 해요
• W(Wh-, 무엇·어디·왜 질문): 「애벌레가 초록 잎을 먹고 왜 기분이 나아졌을까?」처럼 물어요
• D(Distancing, 내 경험과 잇기): 「너도 배 아팠던 적 있어?」처럼 책 내용을 아이 생활과 연결해요

효과와 읽을 때 기억할 점

미국 교육부 보고서는 기준을 충족한 연구 5편, 3~5세 미취학 아동 300명 이상의 결과를 검토했어요. 대화식 책읽기는 말하기(구어) 능력에 긍정적인 효과가 있었고, 소리를 다루는 음운 처리 능력에는 뚜렷한 효과가 확인되지 않았어요.

네바다대 자료는 읽기 전에 책 내용을 미리 익혀 두고, 한 번 읽을 때 모든 질문을 다 쓸 필요는 없다고 안내해요. 아이들은 같은 책을 여러 번 읽으면서 도움을 받아요. 등장인물마다 목소리를 바꿔 읽으면 아이의 주의를 끄는 데도 좋아요.

자주 묻는 질문

대화식 책읽기는 몇 살부터 하나요?

미국 교육부 보고서는 3~5세 아이를 대상으로 한 연구를 검토했어요. 아이가 짧게라도 대답할 수 있으면 질문을 쉽게 바꿔 시작해 볼 수 있어요.

매번 다섯 가지 질문을 다 해야 하나요?

아니에요. 네바다대 자료는 한 번 읽을 때 모든 질문 종류를 다 쓸 필요는 없다고 안내해요.

그냥 읽어 주는 것과 무엇이 다른가요?

대화식 책읽기에서는 아이가 이야기꾼이 되고 어른은 듣고 질문하는 청중이 돼요. 질문하고, 듣고, 덧붙이고, 다시 묻는 PEER 흐름이 들어가요.

언제 처음 나온 방법인가요?

미국 교육부 보고서는 이 방법을 다룬 첫 논문이 1988년 화이트허스트 박사 연구팀의 논문이라고 소개해요.

📚 자료 출처

본 글은 아래 공식 원문을 2026년 10월 7일에 직접 확인해 재구성했습니다. 기관·지역에 따라 세부 운영이 다를 수 있으니, 다니는 기관이나 관할 지자체·보건소에도 확인해 주세요.

· 미국 교육부 교육과학연구원(IES) What Works Clearinghouse 「Dialogic Reading」 중재 보고서(2007)

· 네바다대학교 리노 익스텐션 「Interactive and Dialogic Reading」(FS-13-41)