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셔틀콕 - 교육 육아위키

셔틀콕은 배드민턴 경기에 사용하는 공이에요. 공 모양의 둥근 코르크에 15개 정도의 깃털을 돌려 붙여서 만들어요. 국립국어원 표준국어대사전은 셔틀콕을 이렇게 풀이해요. 깃털 셔틀콕은 배드민턴 경기에서 사용하는 공의 하나로, 공기 역학적으로 제작된 원뿔형 모양이며, 코르크 팁에 14~16장의 깃털이 꽂혀 있어요. 무게는 4.75~5.5g 정도예요. 인조 셔틀콕은 셔틀콕의 하나로, 주로 연습할 때 사용하며, 플라스틱 깃털로 만들어져 깃털 셔틀콕에 비해 더 튼튼해요. 우리말샘에는 깃털 셔틀콕과 인조 셔틀콕에 대한 설명이 나와 있어요.

✍️ 예문

  • 아빠, 셔틀콕이 네트 위로 높이 날아갔다가 저쪽 코트에 떨어졌어요!
  • 엄마가 셔틀콕을 강하게 쳤는데, 깃털이 망가지지 않아서 다행이에요.
  • 학교 체육 시간에 친구랑 셔틀콕을 주고받으면서 배드민턴 연습을 했어요.

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셔틀콕과 함께 보면 좋은 용어

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학교 성교육

학교 성교육은 학교에서 몸의 변화와 관계, 안전을 다루는 교육을 말해요. 교육부와 시·도교육청이 기준을 두고 학년에 맞춰 연간 정해진 시간을 확보하도록 하고 있어요. 내용은 성장에 따른 몸의 변화, 사람 사이의 경계와 동의, 폭력 예방과 도움 요청 방법으로 이뤄지고 학년이 올라가며 넓어져요. 실제 운영은 학교마다 달라서 담임 수업으로 하는 곳과 외부 강사를 부르는 곳이 나뉘어요. 가정에서 이어 가는 부분이 크다는 이야기가 함께 나오고, 아이가 무엇을 배웠는지 물어보는 것에서 시작하는 경우가 많아요. 학교별 운영 내용은 담임 교사나 학교에 물어봐요.

학급 붕괴

학급 붕괴(學級崩壞, がっきゅうほうかい)는 학급에서 정상적인 수업이나 학생에 대한 생활 지도가 이루어지지 않아 학교 교육의 본질적인 기능이 약화되는 현상을 의미해요. 이는 학생들이 교실 내에서 제멋대로 행동하고 교사의 지도에 따르지 않아 수업 진행이 어려운 상태를 말해요. 이 용어는 1990년대 후반 일본에서 심각한 사회 문제로 대두되었으며, 한국에서도 2000년대 초반부터 '교실 붕괴' 또는 '학교 붕괴'와 함께 교육 위기를 설명하는 데 사용되었어요. 학급 붕괴는 어느 날 갑자기 발생하는 것이 아니라 누적된 결과로 나타나며, 학생들이 '무엇을 해야 할지 모름', '할 일이 없음', '너무 김'과 같은 상황에 처할 때 공통적으로 나타나는 신호들이 있어요. 구체적인 특징으로는 제출물 미제출, 지시 불이행, 잡담 증가, 교사의 발언 중 소란스러움 등이 있어요. 주요 원인으로는 시대 변화와 청소년의 눈높이에 능동적으로 대처하지 못하는 교육, 청소년 세대와 기성세대 간의 갈등, 일부 학부모의 과도한 개입과 요구, 학생들의 SNS 사용으로 인한 교내 질서 저해 및 정신 건강 문제, 그리고 교육의 3대 주체의 입장을 고려하지 않은 교육 정책 등 구조적인 문제가 지적돼요.

다문화가족 방문 부모교육서비스

다문화가족 방문 부모교육서비스는 다문화가족의 부모를 대상으로 하는 교육 서비스예요. 다양한 문화적 배경을 가진 부모들이 자녀 양육에 필요한 지식과 기술을 습득하고, 한국 사회에 잘 적응하며 건강한 가정을 꾸릴 수 있도록 돕는 것을 목적으로 해요. 교육 내용은 자녀 발달 단계에 따른 양육 방법, 부모-자녀 관계 증진, 의사소통 기술, 가족 간 갈등 관리 등 다문화가족이 겪을 수 있는 특수한 상황을 고려하여 구성돼요. 이 서비스는 방문 형태로 제공되어 부모들이 편안한 환경에서 교육을 받을 수 있도록 하며, 필요에 따라 유연하게 운영될 수 있어요. 서비스 이용 비용은 소득 기준에 따라 차등 지원될 수 있으며, 급간식비는 별도로 부담해야 해요. 신청은 보호자가 이용을 희망하는 우리동네키움센터에 전화 또는 방문하여 할 수 있어요. 자세한 내용은 복지로(bokjiro.go.kr)와 정부24에서 확인해요.

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학급 붕괴

학급 붕괴(學級崩壞, がっきゅうほうかい)는 학급에서 정상적인 수업이나 학생에 대한 생활 지도가 이루어지지 않아 학교 교육의 본질적인 기능이 약화되는 현상을 의미해요. 이는 학생들이 교실 내에서 제멋대로 행동하고 교사의 지도에 따르지 않아 수업 진행이 어려운 상태를 말해요. 이 용어는 1990년대 후반 일본에서 심각한 사회 문제로 대두되었으며, 한국에서도 2000년대 초반부터 '교실 붕괴' 또는 '학교 붕괴'와 함께 교육 위기를 설명하는 데 사용되었어요. 학급 붕괴는 어느 날 갑자기 발생하는 것이 아니라 누적된 결과로 나타나며, 학생들이 '무엇을 해야 할지 모름', '할 일이 없음', '너무 김'과 같은 상황에 처할 때 공통적으로 나타나는 신호들이 있어요. 구체적인 특징으로는 제출물 미제출, 지시 불이행, 잡담 증가, 교사의 발언 중 소란스러움 등이 있어요. 주요 원인으로는 시대 변화와 청소년의 눈높이에 능동적으로 대처하지 못하는 교육, 청소년 세대와 기성세대 간의 갈등, 일부 학부모의 과도한 개입과 요구, 학생들의 SNS 사용으로 인한 교내 질서 저해 및 정신 건강 문제, 그리고 교육의 3대 주체의 입장을 고려하지 않은 교육 정책 등 구조적인 문제가 지적돼요.

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